——发挥特色与优势，扎实推进学校教育现代化建设

一、对小学现代化的认识

现代化学校就是实现了现代化的学校，发挥学校的特色和优势来培养具有现代素质的小学生是我们朝天小学对现代化的认识。

1、培养具有现代素质的小学生是小学现代化的目标

教育在影响人的成长和发展的诸因素当中发挥主导作用，换言之，人的现代化是教育现代化的根本目的，小学现代化的目标是培养具有现代素质的小学生。

2、发挥学校具有的特色和优势是实现小学现代化的保证

学校的特色和优势包括一所学校独特的办学理念、优质教育资源以及充满活力的学术氛围和校园文化，这种由互相影响的多种要素所形成的力量的系统综合就是学校的核心竞争力，它是隐含在学校内部从教学到管理各个方面、各个环节的全部知识和技能的整合。因此，培育和提高核心竞争力是学校实现教育现代化的根本战略，而发挥能够集中体现学校核心竞争力的特色和优势则是学校现代化的根本保证，也是达到培养具有现代素质的小学生的根本保证。

就朝天小学推进现代化的过程而言，就是发挥这所百年知名学校所具有的独特的办学理念与特色、优质教育资源等特色和优势来培养具有“品德优、智能高、身心健、个性活”的朝天小学生的过程。

二、朝天小学现代化建设的主要成就与做法

在传承中华传统文化、开拓素质教育诗篇中，广州市越秀区朝天小学通过科研兴校，利用“素质个性化教育实验”促进了办学理念的创新、办学模式的创新和办学水平的提高，优化了朝天小学的学校素质。

（一）形成了个性教育创新的办学特色

朝天小学坚持继承与发展的方针，在教育改革实验中不断开拓进取，实现了办学理念、办学模式、办学成果的创新, 形成了“以现代公民文化素质为导向，开发学生身心素质潜能，培养创造性个性品质”的个性教育创新的办学特色：构建了以科研为先导，以人为本的“素质个性化”的教育管理体系，构建了“素质个性化”的学校培养目标体系，构建了“自主、合作、创造”的课堂教学模式，构建了个性化的班集体自我教育体系，构建了“素质个性化”的多媒体校本活动课程，开发每位学生的身心素质潜能，培养其自我发展能力，促进其形成良好个性品质，实现适合每位学生发展的个性发展教育。

（二）开发和形成了优质的教育资源

一所学校的融资能力、教师整体水平、课程体系、物质资源等学校提供给学生的可以利用的这些优质资源是一所学校的办学水平高低的集中体现，也是衡量一所学校现代化程度的集中体现。

1、多元、多渠道的办学体制增强了学校的活力

2002年，我们在越秀区政府、越秀区教育局的指导下，与国企中信集团合作创办了东莞朝天实验小学；2004年又与民企时代集团合作创办时代朝天实验小学，通过多元办学的尝试，吸引了许多优秀教师，充实了教师队伍，扩大了朝小的办学资源，盘活了用人机制，取得了多元办学的较好成果。

2、完善的物质条件成为学生发展的物质保证

加强教育基础设施建设，学校设有球类、田径、游泳等体育场地，面积达5000平方米。建有教学活动楼（朝阳楼）和文体艺术楼（满汉楼），除设有与学校规模相适应符合省定标准的教学课室外，还有35间专用室，课室与教辅室之比为1：1.3。同时加快推进教育信息化建设，到2005年底，学校建设了良好的信息技术教育环境，这是学校信息化发展的重要条件，同时以信息技术为手段推进层级管理，提高了管理实效。

3、优质的教师资源为学生发展奠定了坚实的师资基础

在教师专业化发展的过程中，在积极开展校本科研的过程中，我校涌现出了一批优秀学科和优秀教师。朝天小学现有专任教师中，区学科中心教研组成员28人，市特约教研员5人，“百千万名师工程”培养对象区级14人，省级3人，越教新秀28人，南粤教坛新秀、南粤优秀教师共3人，全国优秀自然教师1人，广州市“百佳音乐教师”4名，区优秀教师、优秀班主任共18人，市优秀教师、优秀班主任共9人。一批优秀的学校管理者也在学校实现现代化的过程中大展身手，校长李顺松多次被评为教育系统的先进个人，同时不断有学校干部被上级提拔任用。

4、优质的课程体系为学生的发展提供了施展个性的舞台

朝天小学优化课程体系，突破了传统的单一、平面的课程结构，重新确立了多维、立体式的课程结构。例如在艺术教育方面，开设了一系列与发展有特色的艺术校本课程，抓好一批有特色的艺术专项组的培训，为学生提供艺术欣赏、学习、表演与创造的机会。合唱队、舞蹈队、民乐队、语言艺术、书画等多个艺术小组在全国省市各类艺术比赛中获得多项殊荣，并多次代表国家省市出国演出，累累硕果向人们展现了朝天小学艺术教育的成功。在体育方面，2004年至今，学校集体和个人多次在省、市、区等各类比赛和锦标赛当中获奖，成绩喜人，2005年9月开始的体育大课间得到来自国家教育部体卫艺司、省市区教育行政部门的重视和肯定，接受“中国十城市第20届体育教学观摩研讨会”大课间体育现场的检查，成为广州市体育大课间的观摩学校，并在广州市作了经验介绍，受到有关专家、领导的一致好评。

（三）开辟了灵活多样的德育途径

在实施德育现代化的过程中，教导处、大队部和“快乐屋”整体进行规划组织，把德育和心育紧密结合起来，双管齐下，取得了骄人的成绩。我校利用校园多媒体网络、电视、广播、少先队、每周寄语、快乐屋、综合实践活动等德育的实施途径，寓教于乐，从而有利于学生的行为习惯的养成，塑造学生的健康人格。2005年4月底的“自我构建健康人格”素质教育现场会上，全校28个教学班都作了综合实践活动的展示，《南方都市报》还特别报道了五年（4）班的“老火靓汤”；在社区综合实践活动中，2006年朝天小学麦田小队的成立和为山区的孩子捐书等活动频频在《南方都市报》上报道；把班集体建设中，六年（2）班的《班级银行，快乐成长》在《广州日报》《南方日报》《新快报》、中央人民广播网等多家媒体上报道，充分表现了我校在实施生活化德育方面的成果，在德育现代化的道路上不断前进。

三、朝天小学实现教育现代化的形势分析

回顾朝天小学在积极推进现代化建设中主要成就和经验体会，我们感到很自豪，也很骄傲，但是，我们也在不断思考在继续前进途中遇到的问题和困难以及产生困难和问题的原因。

1、小学生个性发展水平的测量与评价还不够深化

在“九五”期间，我们虽然已经构建了 “素质个性化”学校培养目标体系：以培养现代公民素质为导向，开发学生素质潜能，发展良好个性。具体包括，培养学会学习的科学素质、学会关心的道德素质、学会创造的审美素质、学会服务的劳动素质、学会健康的心理素质、学会发展的现代人素质，但是对学生的个性发展水平的测量与评价还不够深化，需要进一步研究小学生个性心理的系统测评问题。

2、教师专业化发展的积极性不高

教师的教育价值观念的转变和教育创新精神是制约学校教师现代化的关键问题，在教育实验中涌现了一批先进的实验教师，但大部分教师的专业发展已经到了“高原期”，教师专业发展的动力还不是很足，专家型教师的培养机制也不健全。因此，教师教育思想的转变还需要进一步加强，需要进一步探索在教育教育现代化中调动教师创新积极性的有效途径，为教师的个性发展和教学风格形成创造条件，使教师从“生存关注”和“任务关注”阶段进入到“自我更新关注”阶段，是教师专业发展的一个难点。

3、校园的建筑面积与学校发展不适应

朝天小学在现代化建设中取得了很大的成就，学校办学理念与办学特色显著、综合排名突出、社会满意度高、教师与学生幸福感强，但是校舍只有5000平方米，与现今条件下所取得的办学成果、社会声誉、名校品牌都极不相适应，因此，扩大校舍，开发和吸引更多的优质资源，培养更多的具有现代素质的小学生是我们推进现代化的热点。

四、今后努力方向与对策构想

 “古榕新枝竞朝天”，正是朝天小学再次朝着现代化学校迈进的写照。

鉴于朝天小学在推进现代化建设中的成就和遇到的难点与热点问题，我们有了新的努力方向，有了进一步实现现代化的对策构想。

（一）奋斗目标

多年来，朝天小学坚守“科研兴校”的办学思想，在认真总结“九、五”课题“素质个性化”教育实验的基础上，启动了“十、五”课题，引进了中陶会课题“重读陶行知人格教育理念，引导学生自我构建健康人格学校辅导模式”研究，以人为本，利用课题，在“十五”到“十一五”期间，争取再次实现办学理念创新、办学模式创新和教师发展模式创新，使学生个性化、学校特色花、教师风格化，达到学生发展、学校发展和教师发展的“三赢”境界。

（二）主要任务

1、实现办学理念创新，使学生个性化

我们重读并实践陶行知人格教育理念，旨在把该理念与“九五”期间形成的个性教育创新结合起来，并将其转化为学校新的办学理念——人格教育创新。在理想教育、集体教育、自我教育上创新，创造“引导学生自我建构健康人格”学校辅导模式，培养具有“品德优、智能高、身心健、个性活”的朝天小学生，从而解决如何“学会做人”的问题。

2、实现办学模式创新，使学校特色化

我们从课堂教学、班集体和社区三个实施人格教育的途径入手确立了现代小学生人格学习活动的三个可操作的实验模型，具体的研究活动、研究形式和研究目标（学生、教师）如下表所示：

该设想已经在逐步实现之中。如，2004年2月广东省省一级学校复评、2004年12月24日的朝天小学第一届“爱心节”、2005年4月30日的“素质教育现场会”、2005年11月11日纪念陶行知诞辰114周年大会暨广东省陶行知教育理论与实践表彰大会及朝天小学实验基地中期成果汇报会、2005年11月的“中国十城市第20届体育教学观摩研讨会”的大课间体育现场会、2005年12月广州市教育局教研室第三阶段教学设计与实施试点学校发展性教学评价表彰大会、2006年6月7日教育部团体心理辅导华南地区中期成果展示会等一系列大型会议上我们所取得的成绩和所产生的社会影响力都是我们的办学理念和办学特色创新的重要体现。

3、实现教师发展模式创新，使教师风格化

为了进一步提高教师的专业化水平，我们构建了教师专业素质评价体系，试图通过教师的富有自己教学风格和特色的创新性的教学行动来促进实现教师专业化发展。由于我们所构建的教师专业素质指标体系在教师专业素质发展的效标、目标等方面的层次清晰化、内容具体化、指标可操作化，在大力培养和引进学科带头人和骨干教师，造就一批具有较高学术水平的中青年学术带头人和骨干教师等方面继续努力。

4、争取各个方面的支持，实施扩建校舍工程

我们将争取教育局、社会的支持，同时，也要靠我们的努力来争取各个方面的资源，在几年后扩建校舍，使我们的办学规模更大，办学效益更突出。

（三）具体措施

1、建构小学生健康人格心理品质评价模型，充实和完善了小学生个性心理评价的测评问题，推进小学教育目标理论的创新

针对上述“素质个性化”教育实验中提到的未解决的小学生个性心理的系统测评问题，我们认为要实现“引导学生自我建构健康人格”的人格辅导实验目标，必须引进陶行知人格教育理念，同时，必须将教育理念转化为可操作的实验评价模型。

2.、建构小学生人格心理辅导实验模型，继承和发展了“自主•合作•创造”的教学模式

（1）实践陶行知科学人格理念，建构课堂自控学习活动心理辅导模型

通过引入陶行知科学人格心理学思想，引导学生树立“求真”的科学理想，在“求真知，做真人”做学教活动中习得和养成求真、务实、创新、诚信的科学人格心理品质。

（2）实践陶行知道德人格理念，建构班集体自律交往活动心理辅导模型

通过引入陶行知道德人格心理学思想，引导学生树立民主的道德思想，在班集体道德自律做学教辅导活动中做“自立利人”的“人中人”，培养民主、平等、合作、利他、自治等道德人格心理品质。

（3）实践陶行知创造人格理念，建构社区自主创造活动心理辅导模型

通过引入陶行知创造人格心理学思想，引导学生树立创造真善美的活人的人生理念，在“为一大事来做一大事去”的“学会做事、学会创造、学会服务”的“做学教”活动中，培养学生的创新意识、实践能力和创造才能。

3. 制定教师专业素质发展规划，强化和提高教师以教学行动创新促进自身发展的意识，推进了园丁工程的校本培训模式的发展

（1）教师专业素质发展目标

    根据朝天小学以往的办学思想、办学风格和办学传统，并结合现代社会对教师专业素质的要求，我们从师德、人格和专业本领三个方面制定具有朝天特色的教师专业素质发展目标。

（2）教师集体的专业素质发展的层次目标

根据以上的发展目标和教师个人特色，特制定了教师集体的专业素质发展的层次目标，该目标将使每个教师根据个人的实际制定自己的三年个人发展规划。

4、实施 “以人为本”的现代学校制度发展策略，促进和引导学校管理体制的创新

以在教学管理、课堂教学和学习环节上全面关注学习质量，促进学生全面和可持续发展，以及在校本培训机制上全面关注教师素质，促进教师的专业素质发展作为切入点，找到学校发展中在外部条件和制度上遇到的困难和障碍，然后尝试以组建社区化的校务委员会为突破口，以建构多元化办学体制的朝天教育集团为生长点，在宏观上促进学校管理体制的改革。